O uso das TIC's na Educaçao Infantil

O desenvolvimento infantil se dá de maneira mais significativa quando sua aprendizagem é dada junto com as mídias impressas como contos de fadas e livros infantis, essas mídias favorecem ao desenvolvimento das habilidades, imaginação e desenvolvimento do consciente e o inconsciente infantil. Ao se tratar do século XXI as mídias já não se resumem às impressas; vídeos, jogos, sites, câmeras digitais e tabletes já fazem parte do cotidiano dos nativos digitais, assim sendo nada mais justo que inseri-las nas práticas escolares.

As tecnologias são agora aliadas à pedagogia e tornando-se potencializadoras para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, de modo interativo, diversificado e lúdico, possibilitando a reprodução de ambientes reais pelas crianças e promovendo uma maior sociabilização entre eles.

As ferramentas tecnológicas são uteis na apresentação das diversas áreas de ensino, como a introdução à matemática, o letramento, o desenvolvimento motor, noção de espaço e tempo e nas ciências naturais. Navegar na internet, ver vídeos sobre assuntos pertinentes, jogar em espaços onde se pode conhecer a variabilidade animal e seus habitats, regiões e diferentes culturas favorece o desenvolvimento da razão e da criticidade.

É verdade que expor crianças aos perigos da internet é preocupante, porém o uso orientado dessas tecnologias permite que a criança aprenda a utilizar de forma cautelosa os mesmos.

    Segue abaixo um artigo sobre o uso das mídias impressas e tecnológicas em

salas de educação infantil como ferramenta de aprendizagem.  LINK : >>> http://www.ufpe.br/nehte/simposio/anais/Anais-Hipertexto-2010/Vera-Lucia-Dias-Oliveira&Maria-de-Fatima-Ferreira.pdf

Nélida Silva

Propostas pedagógicas para a EAD

A educação a distancia (EAD) pode ser definida como sendo uma modalidade educacional onde o professor e o aluno não estão presentes fisicamente no espaço de aprendizagem. Ela é dada através de mediações  como livros, CDs , DVDs e internet , a EAD por internet é considerada a terceira geração da educação a distância e implica em novas necessidades e novos papéis para o professor e o aluno além de um fazer pedagógico diferenciado. Nota-se essa diferença primeiramente no ambiente de ensino, as aulas acontecem em ambientes virtuais adaptados a essa prática, são ambientes coletivos, individuais, de recursos, organizacionais e técnicos que possibilitam publicar mensagens públicas e privadas, participar de discussões e debate, pesquisa, conversas e exercer a auto-aprendizagem.

A EAD se utiliza de modelos pedagógicos adaptado, porém, como no modelo presencial também possui tendências distintas. As aulas podem ser centradas na figura do professor, fundamentando-se na imutabilidade dos conteúdos e havendo uma separação entre os conteúdos do curso e a tutoria, esse modelo é classificado como sendo de uma abordagem tradicional apesar de se beneficiar de recurso online. Outra tendência encontrada na EAD é a abordagem baseada em recursos e ferramentas adaptadas, o professor e o estudante assumem uma posição secundária onde o primeiro torna-se um mero utilizador dos materiais e o segundo fica resumido a um transmissor dessas informações e a tecnologia é o instrumento de transmissão desses conteúdos. A centralização do ensino na figura do aluno já caracteriza outro tipo de abordagem da EAD, onde é utilizados ambientes para a formação de comunidades de aprendizagem, é nessas comunidades que serão desenvolvidas atividades em grupo e trabalhos colaborativos que ajudarão na auto-formação.

Independente do modelo de abordagem seguido pela instituição provedora do ensino a distância, nessa modalidade de ensino o aluno e o professor assumem posturas características da EAD. O aluno necessita adaptar-se a sincronia e a assincronia das abordagens dos conteúdos além de organizar e se auto-vigiar para tais abordagens dos e apresentação dos exercícios solicitados, quanto à postura do professor deve ser moderadora, facilitadora e também de formação pessoal.

Na educação a distancia o que deve se observar é o caráter pedagógico e de aprendizagem para que a tecnologia não seja encarada apenas como um lúdico, mas que possa gerar e mediar ações significativas na aprendizagem.

Nélida Silva

A relação entre materiais, aprendizagem e ensino.

Os materiais didáticos utilizados na modalidade de ensino à distância são diferenciados do presencial, sendo estes mais precisos, objetivos, facilitando a sua reflexão e por consequência promovendo uma melhor aprendizagem. Diante das incertezas existentes no acesso as salas de aula virtuais todo o material também é disponibilizado em CD garantindo que todos os alunos possuam o conteúdo.
A aprendizagem no EAD se dá de modo colaborativo, ou seja, os alunos se reúnem formando comunidades de aprendizagem, pois todos envolvidos em busca dos mesmos objetivos geram resultados muito mais satisfatórios.
É de consenso entre autores que o sucesso do ensino on-line se firma no professor, sendo em seus aspectos pedagógicos, sociais, de gestão e técnicos que possibilitaram uma maior interação e compreensão dos temas abordados.
Portanto, materiais, aprendizagem e ensino estão diretamente relacionados mantendo uma relação de dependência um com o outro. Afinal, mesmo que o professor seja excelente e o aluno tenha abertura para o processo de ensino-aprendizagem, sem um material de estudo que incorpore o professor em sua ausência física implicará diretamente no rendimento do aluno.
Juliane Bezerra.

Conceito de EAD

A Educação a Distância (EAD) é considerada, segundo o Decreto-Lei n° 2.494, de 10/2/1998 como, “uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados (...)”
Dessa forma, compreende-se o ensino à distância como meio alternativo para a aquisição de conhecimentos, principalmente para os indivíduos que não tem possibilidade de participarem de cursos presenciais e expandindo também o acesso as Universidades. Assim, podemos concluir que se trata de um instrumento de inclusão em ambiente interativo proporcionando uma troca de conhecimentos, mas sem que esta suprima a modalidade presencial.
De acordo com Litwin (2001), a EAD é considerada como uma modalidade de ensino com características específicas, caracterizando-se pela utilização de uma multiplicidade de recursos pedagógicos, objetivando a construção do conhecimento, na qual apresenta excelentes possibilidades da modalidade para a educação permanente.
Juliane Bezerra.

O USO DA INTERNET NA EDUCAÇÃO

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 A internet é uma rede de dados acessada por terminais conectados que estão distribuídos em todo o mundo atraves dos computadores.Essa ferramenta é utilizada para efetuar pesquisas , fazer transações bancárias , para a comunicação e também como entretenimento. A internet se confunde com as práticas cotidianas, tanto do publico adulto como o infantil e modificam  as relações nas empresas, as família e nas escolas.

Vários são os recursos oferecidos por essa tecnologia, tal como pesquisas, jogos, chats, blogs e entre outros, e todos eles podem ser utilizados para a prática educacional.As pesquisas realizadas com essa ferramenta possui maior quantidade de informações se comparadas as obtidas através dos livros, por conta  da web ser um espaço o tráfego de informações é muito intenso. Os jogos, além da característica lúdica , oferece a possibilidade de interação dos alunos e estimula o interesse pelo assunto tratado possibilitando a interdisciplinaridade , pois permite a criação de um ambiente com realidades virtuais distintas e significativas.

Os chats podem ser utilizados como ambientes de discussão e debate sobre assuntos de interesse escolar, ele permite  que o usuário envie e receba mensagens quase em tempo real , permitindo assim diálogos com respostas imediatas. Os blogs são paginas criadas na web onde os temas, pré-selecionados são discutidos, refletidos e expostos para outros usuários.

Todas essas ferramentas servem de auxilio para pó trabalho educativo, porém é importante ressaltar que a internet por si só não é capaz de suprir as necessidades educacionais, essas práticas carecem de planejamento e estratégias de ensino, que só serão bem administradas pelo profissional habilitado para tal, o professor.

O usuário de também tomar algumas precauções durante o uso de tal ferramenta, como além das estratégias  de planejamento ter critério no momento da pesquisa , buscando sempre informações seguras, os jogos e outras ferramentas devem atender aos objetivos previsto pelo professor.

O ambiente virtual permite que sejam feitas inovações nas aulas e no modo de aprender, porém é preciso estar atento para que este ambiente não se torne apenas um reprodutor das más práticas, não basta  que o ambiente mude ,a pratica e o planejamento deve acompanhar e suprir as necessidades de adaptações .

Confira a entrevista feita pelo portal educacional com o Doutor José Manuel Moran da USP sobre o assunto...http://www.eca.usp.br/prof/moran/entrev.htm

Nélida Silva

O uso do rádio na educação.

Debate

    O uso de rádios dentro das escolas acaba aproximando os pais e a comunidade em geral dos acontecimentos ocorridos dentro e fora das mesmas. Sua utilização rompe com barreiras indo além da diversão, sendo informativo transmitindo temas de interesse da comunidade, ampliando o senso crítico e promovendo o resgate da cultura popular tendo a participação da população. Como exemplo temos a Rádio Piquiá, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Santa Terezinha, que faz parte da Rede Mocoronga de Comunicação, criada há 16 anos pela organização não governamental Projeto Saúde & Alegria (PSA), que atua em 32 comunidades ribeirinhas extrativistas nos rios Amazonas, Tapajós e Arapiuns, em Santarém e Belterra, onde vivem cerca de 23 mil pessoas, onde o morador mais velho da localidade recorda como, há muito tempo, enfrentou um boto enfeitiçado,
com a ajuda de um pajé.
 http://revistaescola.abril.com.br/img/politicas-publicas/165-radio-03.jpg  
Seu Taumaturgo, morador mais velho da comunidade, explica como enfrentou um boto enfeitiçado: recuperação da tradição cultural. Foto: Pedro Martinelli

Dessa forma, os alunos vão perdendo a timidez aprimorando a oralidade e passando a gostar mais de leitura, e favorecendo também a escrita devido a necessidade de escrever roteiros, as pautas dos programas e superando a visão ultrapassada de que mídias só servem como diversão.
    Em 1990 a educomunicação surge no Brasil, é a educação e a comunicação unidas tornando-se um instrumento de melhoria da aprendizagem integrando também a comunidade ao ambiente escolar incentivando a formação de cidadãos críticos.
    Ismar de Oliveira Soares afirma que “não se trata de criar um reforço para a aprendizagem, embora ela exista. O trabalho abre comunicativo que age na esfera da expressão. A criação desse canal é que favorece a aprendizagem.” A professora Roseli Marcelle confirma os ganhos na frente pedagógica e na cidadã.
http://revistaescola.abril.com.br/img/politicas-publicas/165-radio-02.jpg
Aluno-repórter entrevista colega para programa de rádio na Sebastião Francisco, o Negro: espaço comunicativo. Foto: Pedro Martinelli

    Diante dos expostos fica claro que as mias hoje ocupam um lugar essencial no processo de ensino- aprendizagem devido a sua capacidade lúdica, diversificada e bastante atrativa de interagir conteúdos e prática promovendo o trabalho coletivo e desenvolvendo a capacidade de criticar e buscar soluções. Em suma, sua utilização bem planejada e articulada só trará benefícios.



Tema: O rádio e a educação
Autor: Ministério da Educação.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=60663

Referências:
http://wwwnovaescola.com.br acessado em27/09/2012.


Juliane Bezerra.

O uso pedagógico da tV.

Debate

Em princípio a televisão surge para promover a distração, no entanto, hoje sua função não deve se restringir a isso. Pois, segundo José Manuel Moran  tudo o que passa na TV é educativo bastando a intervenção correta por parte do professor propiciando debates e reflexões, até mesmo diante de programas que trazem maus exemplos sendo eles revertidos em discussões sobre ética e comportamento moral.
Diante disso é inegável que o uso da televisão na educação tem apresentado resultados bastante satisfatórios, tanto por parte dos professores que passam a ter um leque de opções para tornar a aula mais atrativa, dinâmica e lúdica sem perder seu objetivo que é a transmissão de conteúdos permitindo também uma maior interação com os alunos, quanto para eles que veem essa ferramenta didática como instrumento que promove a aprendizagem de modo leve e descontraído.
Ficou evidente que com esse método os alunos tornaram-se mais participativos, discutem mais,desenvolveram um espírito de coletividade e senso crítico, além de manterem-se ligados na temática exposta pelo professor.



Link:http://revistasescola.abril.com.br/criança-e-adolescente/comportamento/liguem-tv-vamos-estudar-431451.shtml
A professora Simone e os alunos da 4ª série da escola EgonSchaden, em Francisco Morato (SP): no final do projeto sobre trabalho infantil, a garotada interpreta apresentadores de telejornal e de comerciais, repórteres e cinegrafistas e aprende como a televisão é feita. Foto: Ricardo Benichio.
Um outro exemplo é o da professora Keila Cilene Lopes de Oliveira da Escola Estadual Jornalista Trajano Chacon, no Recife, ela assim como a maioria dos educadores dessa disciplina percebem a falta de interesse e as dificuldades encontradas pelos alunos na assimilação dos conteúdos. Sendo assim, ela encontrou nas propagandas de TV uma aliada na quebra do tabu que a matemática representa para jovens e adultos. Utilizando em sala de aula um vídeo com comerciais de supermercados e lojas de eletrodomésticos gravados em casa, em seguida pediu para que todos relatassem o que viram e ouviram com o objetivo de perceberem a força da coerção da linguagem. Depois introduziu os conteúdos: com os números utilizados nos comerciais, ela ensinou juros, desconto, vendas à vista e a prazo e propôs vários exercícios. "Eles se animaram ao constatar o uso prático da disciplina", contou a professora. Ou seja, a professora buscou alternativas na mídia para abrir um caminho até seus alunos e colher bons resultados.
    È importante lembrar que ao adotar a Tv como recurso pedagógico os pais devem ser comunicados para evitar possíveis preconceitos e desentendimentos, achando que a escola está passando o tempo. Sem esquecer que se deve ter critério e objetivos pedagógicos claros, senão a televisão pode virar embromação e utilizar o recurso em todas as aulas e esquecer outras dinâmicas torna-se um exagero diminuindo a eficiência e empobrecendo as atividades.

Onde encontrar apoio e material
Muitas secretarias contratam ONGs para ministrar cursos de capacitação na utilização da TV na sala de aula para suas redes. Este ano o Ministério da Educação (MEC) oferecerá às secretarias um curso a distância para o uso de diversas mídias em sala de aula. Alguns telecentros montados pelo MEC originalmente para orientar os professores quanto ao uso dos programas da TV Escola ampliaram sua atuação. Os telepostos de Niterói (RJ) e do Recife, por exemplo, agora vinculados às secretarias estaduais de Educação, têm videoteca própria inclusive com programas gravados da TV aberta , dão cursos e ajudam os interessados a montar projetos de acordo com a necessidade do currículo. Alguns municípios, como Francisco Morato (SP), estruturaram o próprio centro de multimeios e oferecem, além de material e sugestão de atividades, apoio às escolas da rede para se equiparem com antenas parabólicas, televisão, vídeo e câmera.
Análise
No ambiente tecnológico encontramos ferramentas que podem auxiliar o educador no processo de aprendizagem, além de promover o trabalho coletivo, o debate e o desenvolvimento crítico. É nessa perspectiva que buscamos informações sobre o uso da televisão na sala de aula.
Comumente utilizada como meio de entretenimento devido a sua diversidade de cores, imagens, sons e um conteúdo bastante variado, que vão desde desenhos a novelas e telejornais, a TV vem ganhando espaço no cenário educacional. Entretanto, não é simplesmente levar uma TV para a sala de aula e pronto. Para que o uso das tecnologias cause um resultado positivo é preciso que haja toda uma preparação e planejamento do professor, a mídia precisa complementar o estudo teórico e vice-versa.
Na sociedade em que vivemos, hipócrita e preconceituosa os programas televisionados estão propiciando a abertura discussões e reflexões acerca do comportamento moral e ético das pessoas, sendo isso de fundamental importância para a construção de um mundo mais justo e sobretudo mais humano.
Título: A criança e a televisão
Autor: Ministério da Educação                                                    
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=60648
Referência:
http://wwwnovaescola.com.br acessado em27/09/2012.

Juliane Bezerra.