Integrando as TICs na Educação Infantil

PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO:

Escola Alfarecreio

Professora: Nélida Fernanda Inácio da Silva

Série: 1º ano Fundamental

Turma: B   

ÁREAS DO CONHECIMENTO:

Matemática

CONTEÚDO/ASSUNTO:

 Soma subtração e construção de quadro

OBJETIVOS:

Trabalhar o espírito de equipe, a concentração, as habilidades da soma e subtração.

PROCEDIMENTOS

Em sala será passada as instruções necessárias do que será feito ,em seguida, a turma será encaminhada para o espaço onde esteja disponível o acesso á computadores, lá será dividida em 5 grupos, esse grupos vão estar responsáveis por um computador. Cada computador estará previamente equipado com o jogo PAC-MAM e então será passada as instruções de utilização e manuseio  do jogo.

Quando iniciado o jogo os alunos farão o percurso no mesmo colhendo as frutas e bolas que encontrarem pelo caminho, além de se desviarem dos perigos e obstáculo, será estabelecido um limite dentro desse percurso, demarcado por uma lua brilhante, chegando a esse ponto os alunos devem pressionar a tecla (E) para a contagem das frutas e bolas colhidas.

Após a contagem dos objetos obtidos no jogo os alunos vão passar essas informações para um quadro e em seguida confeccionarão em papel quarenta a colocação de cada grupo em pódios, o grupo que somar mais pontos será o ganhador. Todos os grupos receberam um premio relativo à sua posição na tabela.

AVALIAÇÃO: A avaliação será individual, os fatores a serem observados será o nível de participação e interesse do aluno.

METODOLOGIA: A abordagem da aula será dada de forma lúdica de modo a instigar a participação em grupo e concentração e desenvolvimento  das habilidades numéricas.

RECURSOS: CD com o jogo PAC-MAM, Programa emulador do jogo, sala computadorizada, papel quarenta, piloto colorido nas cores vermelho, preto e/ou azul.

REFERENCIAS:

PAC-MAM.word20lhAnniversary: TMe  c   ,1999.Nanco LTDA.ALL Rights Reserved.

UGUUDOWNLOADS. ePsXe1.7.0.PT-BR.Aplicativo,2012.Versão 0.0.0.0.Disponível em <G:/>Acesso em 12 out.2012.

Nélida Silva

O uso das TIC's no Ensino Médio

    No Ensino Médio existem disciplinas que para alguns alunos representam algo incompreensível, uma delas é a Física, até mesmo por experiência própria optamos por buscar artigos que utilizassem as TIC’s para facilitarem o entendimento dessa ciência.
Apesar de estarmos vivenciando a um ingresso contínuo das tecnologias no campo educacional, presenciamos uma evidente resistência de alguns professores em sua implantação no processo de estudo da Física, por essa razão são poucos os trabalhos envoltos nessa temática.
O docente possui um papel fundamental nesse processo como incentivador da utilização das TIC´S na educação, pois através delas, o aluno será conduzido a criar e construir com eficácia o seu próprio conhecimento, não só na escola, mas em seu cotidiano propiciando a ampliação do seu reconhecimento como um ser político-social.
O presente artigo relata um trabalho de pesquisa onde se investiga a utilização da simulação e da modelagem computacional como ferramenta auxiliar ao ensino da física, através do software Modellus, como meio de amenizar as dificuldades enfrentadas na aprendizagem dessa ciência.
É dentro dessa perspectiva que para Burak & Barbiere (1994), abordagens que enfatizem a simulação e a modelagem matemática propiciam uma aprendizagem significativa, como uma ferramenta capaz e eficaz para a compreensão e interpretação da realidade, trazendo benefícios aos alunos no desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, tornando mais rico e interessante o processo de ensino-aprendizagem e contribuindo de forma significativa para com esse processo. Entretanto, deve ser utilizado de modo a auxiliar o processo didático tendo o professor o dever de instigar os alunos a opinarem, debaterem e questionarem os resultados que vão sendo encontrados. Dessa forma, o aluno aprende interagindo com os procedimentos efetuados para atingir seus objetivos absorvendo com maior clareza os conteúdos.
O software Modellus é um software que trabalha com Simulação e modelagem computacional ensejando o aluno fazer experimentos conceituais usando modelos matemáticos. Além disso, ele é uma ferramenta computacional no qual existe a possibilidade de trabalhar com a interpretação dos conceitos, não se detendo apenas aos cálculos, mas também na representação destes.
A simulação e modelagem computacional atreladas fazem com que o aluno compreenda melhor os problemas físicos, controlando as variáveis, estabelecendo relações entre as mesmas e o conteúdo ministrado pelo professor resultando assim em um maior entendimento dos assuntos abordados.
Diante disso, podemos dizer que as animações interativas utilizadas em softwares de simulação e Modelagem Computacional a exemplo do software Modellus podem ser mediadoras da aprendizagem significativa dos conceitos de Física.
Fonte: A Utilização das TIC’S no processo de
Ensino e Aprendizagem da Física
http://www.ufpe.br/nehte/simposio/anais/Anais-Hipertexto-2010/Ruth-Brito-de-Figueiredo-Melo.pdf   

Juliane Bezerra.

O uso das TIC's na Educaçao Infantil

O desenvolvimento infantil se dá de maneira mais significativa quando sua aprendizagem é dada junto com as mídias impressas como contos de fadas e livros infantis, essas mídias favorecem ao desenvolvimento das habilidades, imaginação e desenvolvimento do consciente e o inconsciente infantil. Ao se tratar do século XXI as mídias já não se resumem às impressas; vídeos, jogos, sites, câmeras digitais e tabletes já fazem parte do cotidiano dos nativos digitais, assim sendo nada mais justo que inseri-las nas práticas escolares.

As tecnologias são agora aliadas à pedagogia e tornando-se potencializadoras para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, de modo interativo, diversificado e lúdico, possibilitando a reprodução de ambientes reais pelas crianças e promovendo uma maior sociabilização entre eles.

As ferramentas tecnológicas são uteis na apresentação das diversas áreas de ensino, como a introdução à matemática, o letramento, o desenvolvimento motor, noção de espaço e tempo e nas ciências naturais. Navegar na internet, ver vídeos sobre assuntos pertinentes, jogar em espaços onde se pode conhecer a variabilidade animal e seus habitats, regiões e diferentes culturas favorece o desenvolvimento da razão e da criticidade.

É verdade que expor crianças aos perigos da internet é preocupante, porém o uso orientado dessas tecnologias permite que a criança aprenda a utilizar de forma cautelosa os mesmos.

    Segue abaixo um artigo sobre o uso das mídias impressas e tecnológicas em

salas de educação infantil como ferramenta de aprendizagem.  LINK : >>> http://www.ufpe.br/nehte/simposio/anais/Anais-Hipertexto-2010/Vera-Lucia-Dias-Oliveira&Maria-de-Fatima-Ferreira.pdf

Nélida Silva

Propostas pedagógicas para a EAD

A educação a distancia (EAD) pode ser definida como sendo uma modalidade educacional onde o professor e o aluno não estão presentes fisicamente no espaço de aprendizagem. Ela é dada através de mediações  como livros, CDs , DVDs e internet , a EAD por internet é considerada a terceira geração da educação a distância e implica em novas necessidades e novos papéis para o professor e o aluno além de um fazer pedagógico diferenciado. Nota-se essa diferença primeiramente no ambiente de ensino, as aulas acontecem em ambientes virtuais adaptados a essa prática, são ambientes coletivos, individuais, de recursos, organizacionais e técnicos que possibilitam publicar mensagens públicas e privadas, participar de discussões e debate, pesquisa, conversas e exercer a auto-aprendizagem.

A EAD se utiliza de modelos pedagógicos adaptado, porém, como no modelo presencial também possui tendências distintas. As aulas podem ser centradas na figura do professor, fundamentando-se na imutabilidade dos conteúdos e havendo uma separação entre os conteúdos do curso e a tutoria, esse modelo é classificado como sendo de uma abordagem tradicional apesar de se beneficiar de recurso online. Outra tendência encontrada na EAD é a abordagem baseada em recursos e ferramentas adaptadas, o professor e o estudante assumem uma posição secundária onde o primeiro torna-se um mero utilizador dos materiais e o segundo fica resumido a um transmissor dessas informações e a tecnologia é o instrumento de transmissão desses conteúdos. A centralização do ensino na figura do aluno já caracteriza outro tipo de abordagem da EAD, onde é utilizados ambientes para a formação de comunidades de aprendizagem, é nessas comunidades que serão desenvolvidas atividades em grupo e trabalhos colaborativos que ajudarão na auto-formação.

Independente do modelo de abordagem seguido pela instituição provedora do ensino a distância, nessa modalidade de ensino o aluno e o professor assumem posturas características da EAD. O aluno necessita adaptar-se a sincronia e a assincronia das abordagens dos conteúdos além de organizar e se auto-vigiar para tais abordagens dos e apresentação dos exercícios solicitados, quanto à postura do professor deve ser moderadora, facilitadora e também de formação pessoal.

Na educação a distancia o que deve se observar é o caráter pedagógico e de aprendizagem para que a tecnologia não seja encarada apenas como um lúdico, mas que possa gerar e mediar ações significativas na aprendizagem.

Nélida Silva

A relação entre materiais, aprendizagem e ensino.

Os materiais didáticos utilizados na modalidade de ensino à distância são diferenciados do presencial, sendo estes mais precisos, objetivos, facilitando a sua reflexão e por consequência promovendo uma melhor aprendizagem. Diante das incertezas existentes no acesso as salas de aula virtuais todo o material também é disponibilizado em CD garantindo que todos os alunos possuam o conteúdo.
A aprendizagem no EAD se dá de modo colaborativo, ou seja, os alunos se reúnem formando comunidades de aprendizagem, pois todos envolvidos em busca dos mesmos objetivos geram resultados muito mais satisfatórios.
É de consenso entre autores que o sucesso do ensino on-line se firma no professor, sendo em seus aspectos pedagógicos, sociais, de gestão e técnicos que possibilitaram uma maior interação e compreensão dos temas abordados.
Portanto, materiais, aprendizagem e ensino estão diretamente relacionados mantendo uma relação de dependência um com o outro. Afinal, mesmo que o professor seja excelente e o aluno tenha abertura para o processo de ensino-aprendizagem, sem um material de estudo que incorpore o professor em sua ausência física implicará diretamente no rendimento do aluno.
Juliane Bezerra.

Conceito de EAD

A Educação a Distância (EAD) é considerada, segundo o Decreto-Lei n° 2.494, de 10/2/1998 como, “uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados (...)”
Dessa forma, compreende-se o ensino à distância como meio alternativo para a aquisição de conhecimentos, principalmente para os indivíduos que não tem possibilidade de participarem de cursos presenciais e expandindo também o acesso as Universidades. Assim, podemos concluir que se trata de um instrumento de inclusão em ambiente interativo proporcionando uma troca de conhecimentos, mas sem que esta suprima a modalidade presencial.
De acordo com Litwin (2001), a EAD é considerada como uma modalidade de ensino com características específicas, caracterizando-se pela utilização de uma multiplicidade de recursos pedagógicos, objetivando a construção do conhecimento, na qual apresenta excelentes possibilidades da modalidade para a educação permanente.
Juliane Bezerra.

O USO DA INTERNET NA EDUCAÇÃO

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 A internet é uma rede de dados acessada por terminais conectados que estão distribuídos em todo o mundo atraves dos computadores.Essa ferramenta é utilizada para efetuar pesquisas , fazer transações bancárias , para a comunicação e também como entretenimento. A internet se confunde com as práticas cotidianas, tanto do publico adulto como o infantil e modificam  as relações nas empresas, as família e nas escolas.

Vários são os recursos oferecidos por essa tecnologia, tal como pesquisas, jogos, chats, blogs e entre outros, e todos eles podem ser utilizados para a prática educacional.As pesquisas realizadas com essa ferramenta possui maior quantidade de informações se comparadas as obtidas através dos livros, por conta  da web ser um espaço o tráfego de informações é muito intenso. Os jogos, além da característica lúdica , oferece a possibilidade de interação dos alunos e estimula o interesse pelo assunto tratado possibilitando a interdisciplinaridade , pois permite a criação de um ambiente com realidades virtuais distintas e significativas.

Os chats podem ser utilizados como ambientes de discussão e debate sobre assuntos de interesse escolar, ele permite  que o usuário envie e receba mensagens quase em tempo real , permitindo assim diálogos com respostas imediatas. Os blogs são paginas criadas na web onde os temas, pré-selecionados são discutidos, refletidos e expostos para outros usuários.

Todas essas ferramentas servem de auxilio para pó trabalho educativo, porém é importante ressaltar que a internet por si só não é capaz de suprir as necessidades educacionais, essas práticas carecem de planejamento e estratégias de ensino, que só serão bem administradas pelo profissional habilitado para tal, o professor.

O usuário de também tomar algumas precauções durante o uso de tal ferramenta, como além das estratégias  de planejamento ter critério no momento da pesquisa , buscando sempre informações seguras, os jogos e outras ferramentas devem atender aos objetivos previsto pelo professor.

O ambiente virtual permite que sejam feitas inovações nas aulas e no modo de aprender, porém é preciso estar atento para que este ambiente não se torne apenas um reprodutor das más práticas, não basta  que o ambiente mude ,a pratica e o planejamento deve acompanhar e suprir as necessidades de adaptações .

Confira a entrevista feita pelo portal educacional com o Doutor José Manuel Moran da USP sobre o assunto...http://www.eca.usp.br/prof/moran/entrev.htm

Nélida Silva